其实说句心里话，本人挺讨厌给老师量化。
给老师量化，相当于给学生量化。
老师的工作效果有可能是长远的，广泛的，如果即时地量化就会造成老师的急功近利！
活在社会，就必须承担社会之痛，顺应社会发展！
作为教务处老师，要学会给老师算KPI。
老师的教学成绩量化是一个复杂的工程，是建立在学生成绩基础上的。
所以，首先要学会给学生算成绩。
今天重点讲用sum函数给学生总分，用countifs给学生排次第。
我们需要学生的原始成绩，就是这个样子的：
我们假设有七八九三个年级，每个年级有12个班，七年级没有物理化学，八年级没有化学，九年级没有地理生物。
计算总分，另起一列N，标题为：总分。
在N2单元格键入“=sum（）”，然后光标点在括号之间，鼠标左键拖选E2：M2，括号内内容自动填充为“E2:M2”。回车后N2填充完成。光标点在N2单元格点击，移动光标到右下角绿块处，出现黑十字双击向下填充。总分完成。
接下来，计算年级次第。
在O1单元格键入“=E1&"年级次第"”，向右拖动到出现“总分年级次第为止”。
接着在O2单元格键入“=IF(E2="","",COUNTIFS($A$1:$A$1836,$A2,E$1:E$1836,">="&E2)+1)”。
函数解释为IF和countifs嵌套。
可以一次性输完，也可以分开输入。
COUNTIFS函数意义，第一参数是条件年级所在区域$A$1:$A$1836，因为考虑要向下向右拖动，年级区域永远不变，所以绝对行和列。
第二个参数是年级条件是$A2，年级永远在A列，绝对行相对列，保证右拖列固定，下拖行变化。
第三个参数是条件语文学科分数所在区域E$1:E$1836，考虑向右拖动列变化，学科变化，向下拖动行不变，区域不变。
第四个条件是学科条件是“">="&E2”，就是大于等于该分数。
综合解释就是年级区域等于该年级，学科分数区域大于等于该分数的个数。然后再加1就是年级次第。
因为不是每个年级学科都有，所以加个IF。解释是如果条件单元格内容是空，结果单元格内也填空，否则才用countifs计算年级次第。
填完依然向右拖动到总分年级次第，然后点击X2单元格右下单元格黑色十字，向下填充所有！
班级次第可以类比年级次第填充！
给大家几个答疑：
为啥不是一个学科后直接跟该学科班级次第，年级次第？
答：这个仅仅是计算结果，这样的格式方便填充公式，而且利于后来统计年级次第段内人数。
这样咋打印？
答：这个是过程数据，底层数据，不会呈现给用户。学生人数一旦建立，就固定一个学年只增不删。但是每一次参加考试的学生会有误差，所以建立这个表格。学生成绩册怎样打印，随后跟大家探讨
。
