四年级语文上册第七单元的单元导语是“天下兴亡，匹夫有责”。
人文主题是：爱国情怀。本单元“家国情怀”在不同历史时期人们在家国大义面前的不同风采。
语文要素可以分为阅读要素和习作要素。
本单元的阅读要素为：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。对于把握文章主要内容在平时考试中也是一个高频考点，因此这个语文要素一定要让孩子掌握。
- 扩展题目法。比如《桂林山水》这篇文章。
- 段意合并法。
- 摘句归纳法。
- 六要素串联法。六个要素在四年级课程中是一个重点。
习作要素：学习写书信。
书信重在格式一定要让孩子掌握。这属于应用文，像通知、留言条等都是必考内容。
21课《古诗三首》前两篇属于边塞诗，在这里需要给孩子们拓展诗歌的类型。小学阶段常考的有五大是个类型。
1.《出塞》是首（ 边塞 ）诗，它的作者是（ 唐 ）朝（ 王昌龄 ），诗的前两句（ 秦时明月汉时关，万里长征人未还），运用（互文 ）的修辞手法。后两句的意思是（ 只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山），这两句诗借对前朝名将（李广）的怀念，表达了（期盼良将，渴望国家安定和平 ）的心情。
2.《凉州词》是首（ 边塞）诗，它的作者是（唐 ）朝（ 王翰 ），这首诗描写了守边将士出征前（ 开怀畅饮）、（ 一醉方休 ）的情景，表现了将士们（ 将士们英勇豪迈、笑看生死 ）的气概。诗的最后两句的意思是（如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古到今，外出征战又有几人能回来？ ）。
3. 《夏日绝句》是（宋 ）代女诗人（李清照 ）南渡后所写，诗人运用（借古讽今 ）的手法，既歌颂了项羽（宁死不屈）的高贵气节，又痛斥了南宋统治者（不管百姓死活，苟且偷生）的软弱行径。诗的前两句的诗意是（生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄）
4. 《为中华之崛起而读书》按照（先出示结果，再追述原因 ）的顺序叙述了（ 周恩来）少年时代在奉天读书时的事情。课文叙述了三件事：（ 修身课上，少年周恩来“为中华崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏）、（ 初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解）、（ 在被外国人占领的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的中华不振的含义，从而 立下了为中华之崛起而读书的远大志向 ）三件事。“有志者当效此生”中“有志者”的意思是（有志向有抱负的人 ），“效”的意思是（ 效仿、学习 ），“此生”指（周恩来 ），“有志者当效此生”的意思是（ 有志气的人应该向周恩来学习）。周恩来是一个（ 志向远大）、（ 胸怀博大 ）的人。
